W świetle ostatnich badań okazuje się, że dzieci z autyzmem, które mają problemy z mową, mogą zdobyć tę zdolność na późniejszym etapie rozwoju niż uprzednio przypuszczano, a w procesie tym pomagają im iPady. Jak podają specjaliści, urządzenia te ułatwiają chorym naukę słów i konstytuowanie prostych zdań.
REKLAMA
Tablet, który uczy mówić autystyczne dzieci
W badaniu sfinansowanym przez organizację Autism Speaks, Ann Kaiser z Vanderbilt University Peabody College zauważyła, że urządzenia generujące mowę są w stanie wspomóc rozwój tej zdolności u dzieci z autyzmem. Dzieci w wieku od 5 do 8 lat, które korzystały z tych wynalazków technicznych, nauczyły się większej ilości słów niż w wyniku innych działań interwencyjnych. Wszyscy młodzi ludzie biorący udział w badaniu opanowali wymowę nowych słów, a kilkoro spośród nich zaczęło budować krótkie zdania. Jak podkreślają specjaliści, podejście to ułatwia dzieciom zbudowanie silnego, pozytywnego związku z rodzicami, nauczycielami i rówieśnikami.
W badaniu sfinansowanym przez organizację Autism Speaks, Ann Kaiser z Vanderbilt University Peabody College zauważyła, że urządzenia generujące mowę są w stanie wspomóc rozwój tej zdolności u dzieci z autyzmem. Dzieci w wieku od 5 do 8 lat, które korzystały z tych wynalazków technicznych, nauczyły się większej ilości słów niż w wyniku innych działań interwencyjnych. Wszyscy młodzi ludzie biorący udział w badaniu opanowali wymowę nowych słów, a kilkoro spośród nich zaczęło budować krótkie zdania. Jak podkreślają specjaliści, podejście to ułatwia dzieciom zbudowanie silnego, pozytywnego związku z rodzicami, nauczycielami i rówieśnikami.
Dla wielu rodziców była to pierwsza szansa na rozmowę z dzieckiem – mówi Kaiser. Wraz z rozpowszechnieniem tabletów, ta forma komunikacji może stać się możliwa dla większej liczby autystycznych dzieci i ich rodzin.
Urządzenia ułatwiające komunikację (wykorzystujące symbole, gesty, zdjęcia i generujące mowę) były stosowane przez osoby mające trudności z mówieniem od dziesiątków lat. Teraz, dzięki powszechnej dostępności aplikacji, które naśladują te urządzenia, możliwa jest łatwiejsza, tańsza i bardziej przystępna pomoc autystycznym dzieciom, które mają problem z komunikacją. Co więcej, iPady odbijają mniejsze piętno na osobach chorych, które polegają na nich podczas interakcji z innymi uczniami, nauczycielami i przyjaciółmi.
Przewaga sprzętu nad człowiekiem
Sposób, w jaki urządzenia generujące mowę pomagają chorym w rozwoju języka mówionego jest prosty. Gdy wymawiamy słowo, za każdym razem brzmi ono nieco inaczej, a poszczególne słowa łączą się i nabierają odmiennej charakterystyki akustycznej w różnych kontekstach – tłumaczy Kaiser. Za każdym razem, gdy iPad wypowiada słowo, brzmi ono dokładnie tak samo, co jest ważne dla dzieci z autyzmem, które potrzebują tego, aby wszystko, co je otacza, było jak najbardziej konsekwentne.
Sposób, w jaki urządzenia generujące mowę pomagają chorym w rozwoju języka mówionego jest prosty. Gdy wymawiamy słowo, za każdym razem brzmi ono nieco inaczej, a poszczególne słowa łączą się i nabierają odmiennej charakterystyki akustycznej w różnych kontekstach – tłumaczy Kaiser. Za każdym razem, gdy iPad wypowiada słowo, brzmi ono dokładnie tak samo, co jest ważne dla dzieci z autyzmem, które potrzebują tego, aby wszystko, co je otacza, było jak najbardziej konsekwentne.
Co trzecie dziecko z autyzmem w wieku szkolnym potrafi wymówić jedynie kilka słów. Uprzednio, specjaliści przypuszczali, że jeżeli młody człowiek nie zacznie mówić około 5-6 roku życia, najprawdopodobniej nie opanuje on już języka mówionego. Jednak zachęcona pozytywnymi wynikami, Kaiser wierzy, że ostatnie badanie pomoże zmienić to przekonanie.
Nauka metodą bezpośrednią i naturalistyczną
Bazując na swoim odkryciu, Kaiser rozpoczęła trwające 5 lat badanie, mające na celu określenie skuteczności metod nauczania naturalistycznego i bezpośredniego z wykorzystaniem iPadów w przypadku dzieci z autyzmem dysponujących minimalnymi zasobami języka mówionego. W metodzie bezpośredniej dzieci nauczane są podstawowych zdolności potrzebnych w komunikacji, takich jak dopasowywanie obiektów, imitacja motoryczna czy imitacja werbalna, a także umiejętności komunikacyjnych, np. proszenia o konkretne przedmioty. W czasie zajęć, dorosły partner może przedstawić dziecku 5-10 kolejnych metod wykorzystania tabletu w celu poproszenia o konkretny przedmiot. W czasie prezentacji dziecko zachęcane jest do użycia iPada. Jeżeli nie jest w stanie samodzielnie posłużyć się sprzętem, uzyskuje pomoc fizyczną.
Bazując na swoim odkryciu, Kaiser rozpoczęła trwające 5 lat badanie, mające na celu określenie skuteczności metod nauczania naturalistycznego i bezpośredniego z wykorzystaniem iPadów w przypadku dzieci z autyzmem dysponujących minimalnymi zasobami języka mówionego. W metodzie bezpośredniej dzieci nauczane są podstawowych zdolności potrzebnych w komunikacji, takich jak dopasowywanie obiektów, imitacja motoryczna czy imitacja werbalna, a także umiejętności komunikacyjnych, np. proszenia o konkretne przedmioty. W czasie zajęć, dorosły partner może przedstawić dziecku 5-10 kolejnych metod wykorzystania tabletu w celu poproszenia o konkretny przedmiot. W czasie prezentacji dziecko zachęcane jest do użycia iPada. Jeżeli nie jest w stanie samodzielnie posłużyć się sprzętem, uzyskuje pomoc fizyczną.
W podejściu naturalistycznym, osoba dorosła demonstruje użycie tabletu w czasie rozmowy lub zabawy. Uczy także użycia gestykulacji w komunikacji, gry przedmiotami, poświęcania uwagi partnerowi w czasie zabawy oraz kolejności wypowiedzi w czasie rozmowy. Metoda ta wiąże się z ograniczoną liczbą zachęt do wykorzystania iPada w celu dokonania wyboru, skomentowania lub poproszenia o przedmiot.
W obu metodach dziecko dotyka symboli na ekranie, słucha powtarzanych przez system słów, a czasem samo je powtarza. Zachęcane jest zarówno do komunikowania się za pomocą sprzętu, jak i samodzielnego. Dorośli terapeuci także korzystają z obu technik. Wyniki badania dostępne będą wiosną 2017 roku.
Nie przegap żadnej ważnej wiadomości i obserwuj nas w Google News!